Personalizar el aprendizaje

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Introducción

Publico ahora la última actividad del curso EDUHACK.EU y elijo el apasionante tema de la personalización de los aprendizajes: sus riesgos y sus oportunidades.

Para realizar esta actividad se invita a los alumnos a que conozcan los "enfoques personalizados, en los que los procesos de aprendizaje se adaptan al nivel, al ritmo y a las preferencias de los estudiantes" y se propone visualizar el vídeo de Sal Khan en el que explica el origen y desarrollo del método por él inventado y que ha implementado en la academia que lleva su apellido. 

Actividad

Investigo en la página oficial de la Academia Khan y me suscribo en ella en la calidad de profesora. Se ofrece la posibilidad de elegir una materia académica de especialización y elijo la de medicina y salud, puesto que en la actualidad estoy investigando acerca de la Calidad de Vida Familiar. De hecho, en este ámbito genero una clase llamada así y en la que los alumnos (hipotéticos) podrán interactuar  y realizar el aprendizaje cada uno a su propio ritmo. 

El programa ofrece un tour por un aula virtual simulando el modo de funcionamiento, la lógica y también las posibilidades enormes que el método comporta.

Quedo gratamente satisfecha y con el deseo de empezar a utilizar esta plataforma educativa. 

Información inclusiva

Información inclusiva: imagen con licencia de Pixabay, para uso gratuito y sin necesidad de reconocimiento

Introducción


Esta última unidad del curso EDUHACK.EU ha resultado ser un tanto paradójica. Por una parte, personalmente, suscita un gran interés el análisis crítico de las herramientas que empleamos a diario para nuestra vida e investigación y, por otro lado, me encuentro con las limitaciones prácticas y técnicas que dificultan seguir adelante con seguridad en la línea que proponen los textos y los vídeos. Se abre un mundo de posibilidades y se descubre que esos mundos posibles son mejores o pueden serlo. Me ha resultado enriquecedor el lado ético de esa actividad diaria de usar los buscadores de información o motores de búsqueda.


Por razones profesionales, el tema de la inclusión resulta particularmente importante y el libro de Safiya Umoja es esclarecedor y al mismo tiempo inquietante. ¿Realmente los motores de búsqueda condicionan nuestra vida de esta manera?

La actividad


La primera actividad de este módulo consiste en emplear cuatro motores de búsqueda con las palabras “Calidad de vida familiar” y comparar los resultados de las tres primeras propuestas de cada uno de ellos. 

1º GOOGLE

• 1) Recoge información de artículos científicos del Google Académico

• 2) Qué es calidad de vida familiar | Plena inclusión

• 3) Escala de calidad de vida familiar Colección Herramientas 6/2012 (Un PDF con información de la Escala de Calidad de vida familiar de un equipo de investigadores de INICO, Universidad de Salamanca)

• 4) Calidad de vida familiar - Universidad de Salamanca (Un PDF de un equipo de investigación de Deusto: estudio de Almudena Fernández)

2º YAHOO

• 1) Calidad De Vida - en Amazon (anuncio publicitario)

• 2) CS Dental Alhaurin de la Torre - ORTODONCIA METÁLICA, 1750€ (Otro anuncio)

• 3) Manual de aplicación de la Escala de Calidad de Vida Familiar de un equipo de investigación de la Universidad de Salamanca

3) ECOSIA

• 1) Qué es calidad de vida familiar | Plena inclusión (Coincide con el resultado de Google)

• 2) Enlace a la página de Servicios sociales de Castilla y León, con noticias al manual de aplicación de la Universidad de Salamanca

• 3) Un estudio sobre la conceptualización de la CdVF de María Jesús Romera

4) DUCKDUCKGO

• 1) Un estudio PDF de Miguel Ángel Verdugo, Calidad de vida y calidad de vida familiar, del añol 2004

• 2) Enlace al PDF del manual de aplicación de la Escala de Calidad de Vida Familiar

• 3) Un estudio sobre la conceptualización de la CdVF de María Jesús Romera

Entiendo que el objetivo de esta actividad está básicamente cumplido. He descubierto la existencia de dos motores de búsqueda que antes no conocía (Ecosia y DuckDuckGo) y he podido comprobar que hay diferencias entre unas y otras. Advierto que por lo general hay un interés en destacar los resultados que son académicos, es decir, que llevan a estudios científicos sobre el tema.

Empoderar mediante la retroalimentación

Introducción

La retroalimentación se ha convertido en un elemento clave de todo aprendizaje significativo. Hay cuatro palabras clave que a todo profesor le convendría tener en cuenta a la hora de hacer la retroalimentación a sus alumnos.

1. La oportunidad. Tiene que ver con la inmediatez respecto a la actividad realizada por el alumno. Cuanto más tiempo pase, menos significativa será la retroalimentación. Y al revés, si se puede hacer que sea inmediata, mejor.

2. Intimidad y personalización.  Comentarios generales a la actividad de la clase, por tanto, tienen menos eficacia que un comentario personalizado, dirigido a la persona y tendente más a fortalecer lo aprendido que a corregir los errores. Y por supuesto, si se trata de corregir no hacerlo en público, como se explica en una de las lecturas adicionales, en las que la maestra fue corregida antes sus propios alumnos por su propio maestro. Esa experiencia la marcó profundamente.  La corrección es más eficaz cuanto más íntima y respetuosa.

3 El Empoderamiento también tiene que ver con la autoridad y con el crecimiento: todo comentario pondrá de manifiesto el bien real y el posible, más que el mal o carencia.

4. Y por último debe abrir puertas y no cerrarlas, lo cual está muy relacionado con lo anterior. Si la corrección está dirigida al bien posible, la puerta está abierta siempre; si se centra en el defecto y expresa un poder de sometimiento y en esa línea debe ejercitarse.

5. Y por último debe ser manejable tanto para el maestro como para el alumno.  

Actividad

La segunda actividad que he elegido para esta tercera unidad temática del EDUHACK.EU tiene más que ver con la retroalimentación que los alumnos hacen de la lección impartida en clase que de las actividades realizadas por ellos. Aunque, lógicamente, siempre se trata de su aprendizaje.

He pensado que los alumnos expresan su retroalimentación de la docencia en encuestas generales que realizan quizás al final de curso, que no responden a ese principio de la inmediatez y que a veces pueden estar también influidas por factores que impiden la objetividad. Por esta razón, un formulario sencillo que está en Google Drive y puede ser cumplimentado con sencillas y rápidas respuestas por los alumnos de manera inmediata puede ser un instrumento muy útil si se emplea en contadas ocasiones pero de manera regular.

Todavía no la he puesto en práctica, pero espero poder hacerlo en la primera ocasión que tenga. En ese caso, las preguntas estarán más centradas de lo que están en este formulario.

Lo podéis encontrar aquí, en este enlace a mi Drive

Evaluación Digital

 En el marco del curso  EDUHACK.EU para enriquecer nuestra labor docente iniciamos una actividad que favorece el Área de Evaluación "experimentando con diversas tecnologías".

Crea un video de apoyo a la docencia

Aquí comparto otra estrategia en el marco del curso  EDUHACK.EU para enriquecer nuestra labor docente en relación al proceso de Enseñanza - Aprendizaje  e interacción con nuestros alumnos.

Área Enseñanza

Actividad nº 4:CREA Y SELECCIONA RECURSOS DE VÍDEO PARA TU LABOR DOCENTE

Enseñanza - Aprendizaje colaborativo

Aquí comparto otra estrategia en el marco del curso  EDUHACK.EU para enriquecer nuestra labor docente en relación al proceso de Enseñanza - Aprendizaje  e interacción con nuestros alumnos.

 Área Enseñanza

Actividad nº 3: FOMENTA LA CREACIÓN DE CONOCIMIENTO ENTRE ESTUDIANTES

Proponer a los estudiantes crear un vídeo o un curso de modo colaborativo, compartiendo conocimientos y habilidades es un desafío motivante y pertinente desde el significado del aprendizaje.

Menciono herramientas que invitan al aprendizaje colaborativo a los estudiantes, favoreciendo la participación, profundizar conocimientos y la memoria del grupo.
→ Padlet                                   → Lino.it                                → Ether Pad

La Actividad consiste en Crear un Lienzo con notas que escribo en el recuadro que aparece utilizando la herrarmienta Lino.it. Presionando INTRO la nota queda insertada.  Luego visualizo en que parte del lienzo quiero la siguiente nota. Para agregar una nueva , hago doble click. Y para cambiar una nota de ubicación, la arrastro simplemente.

Las notas que aporté al muro de Eduhack son: Tablero de notas Edu Wall
Crear conocimiento y aprender de modo colectivo es un poderoso agente motivador para que los alumnos se sientan parte inherente de su y del proceso de Enseñanza - Aprendizaje.

En la creación colaborativa de conocimiento cuando los estudiantes se transforman en investigadores junto a los docentes o guías, la experiencia enriquece a ambos, a la Universidad y a la memoria conjunta.

Nos vemos en el siguiente Edupaso

Selección de Licencias Abiertas

En el marco del curso EDUHACK.EU, comparto un nuevo paso a través de esta actividad.
Una  ejercicio para aplicar licencias abiertas y adjuntar la referencia en tu texto, blog, ppt, poster, etc.. De este modo respetar el derecho de autor y autores, compartir y hacer comunidad de recursos con los permisos  adecuados, previo consentimiento informado de todos los participantes. 

 Área Recursos Digitales
Actividad nº 2: Aplica Licencias Abiertas a tus  Recursos
La licencia abierta es el acuerdo que otorga el autor para utilizar a otros sus obras ya sea reproduciendo, adaptando y distribuyendo.
Licencias Abiertas más utilizadas hoy en día son: 

• Para Copyleft de softeare: Licencia pública GNU sistemas operativos
• Creative Cammons. Estas licencias diferencian modos de compartir el material.

→ Atribución: Mencionar siempre al autor cuando se utilice su obra.

→ Compartir Igual: Términos específicos según los cuales se han de compartir las obras del autor.

→ Comercial: Permiso que otorga el autor para utilizar sus obras con fines comerciales.

→ Derivados: Permiso del autor para  modificar y combinar su obra.

• También existen Proyectos encaminados a reunir Iniciativas de Recursos Abiertos conformando una cultura sostenible en el intercambio justo de recursos de calidad.

→ OER Commons                  → Khan Academy

→ Open Stax                           →  Saylor.org

Contar con las Búsquedas Avanzadas de Google es un plus: google-advanced-search

Actividad

• Primer Edupaso de la Actividad: Investigar en la plataforma pública REA

• Segundo Edupaso: Seleccionar cuatro Recursos educativos abiertos con cuatro diferentes tipos de licencias.

 1. " La relación entre el Derecho y La Educación" CC BY 2.0 Reconocimiento 2.0 Genérico  Atribución 2.0 - Licencia. Tipo de nuevaLicencia: CCBY4.0 

2. Arabic Alphabet Game Tipo de Licencia: CC BY-ND 3.0 US 

3 Wiki Inglés 2010 Wiki Inglés Tipo de Licencia: CC BY-NC-ND 3.0 

4.Para Preescolar City Icons  Tipo de Liciencia:CC BY-NC 4.0 

• Tercer Edupaso: Analizar y Resumir  las diferentes libertades que otorga cada licencia al momento de querer utilizarlas.

• Cuarto Edupaso: Elegir una licencia para un recurso que esté creando y realizar el siguiente ejercicio: Comparte Tu trabajo

La verdad es que veo el post lleno de enlaces en los que se ha invertido tiempo. Es un buen material. Yo continuaré con mis Edupasos en el Wall.

Les comento que para el siguiente paso cambiaremos de ritmo para entrar en la enseñanza.